第五場
講題：看不見的源頭-動保教育之起點與目標
講師：林憶珊 (台灣動物平權促進會)
為什麼我會覺得是看不見的源頭，因為很多人提到同伴動物的管理的時候會講到TNVR、繁殖場管理、下鄉絕育還有很多寵物稅、戶籍登記家庭報戶口等等，可是很少人提到教育，我覺得在講到解決方式的時候很少人直接提到教育，所以我直接說這是一個看不見的源頭可是他非常的重要，我舉一個例子好了，我們以前有一個越南移工吃狗肉，大家還去領事館抗議，委員開公聽會等等，可是我們在推定教育方案大家可以貼海報、發文宣來去告訴越南移工他們可能懷念家鄉味不小心觸犯動保法，10到100萬、一年以下有期徒刑，我們希望是去宣傳，可是我發現大家很少跟我們說那些講得很熱，那些動保他們對這塊幾乎沒有什麼感覺，我覺得這也跟教育有關係，教育別人看得容易，只有我們了解有多困難而且很難被看見與肯定，我自己真的有這樣的感覺，因為他看不到沒有什麼熱度，可是我們卻覺得非常重要，所以教育的成效有什麼，就引導孩子透過自己的權利，從日常生活中用行動改變動物的處境，為動物與環境帶來新的力量。那美國人道協會落實教育工作最大的成效是：引發兒童對待動物的態度，更具有悲憫心與仁慈心，以負責任的方式照顧動物。
有93%的學生報告關注動物福利與環境保護，國內也有一些研究，其實有幾個老師特別關心動保，他自己也是在做研究，比如說何瑞瑩老師它就有提到他在做生命教育的時候就發現同學對生命會抱著積極正面的態度，因為動評會的目標也是在孩子身上，為什麼？因為我覺得他可以影響父母而且他有行動力，何老師她有分享她上過19個小朋友在鯊魚保育中，有幾個已經拒吃鯊魚肉，幾個進而付出行動去分享保育鯊魚的觀念影響其他同學，我其實也聽過台南的蔡坤錚老師她講到鮪魚季，那些鮪魚濫捕、濫吃甚至變成美食季，後來學生自發性的自己畫海報、投書，孩子其實可以影響父母而且有行動力，杜美惠老師她其實在學校養校犬而且我也認識她久了，她本來用校犬教育孩子，他說過那次用校犬帶領孩子照顧流浪狗簡直是她最顛峰的一年，也就是這個班級整體的感覺非常好，他們還會帶狗去其他班級做宣傳，後來發生了什麼事情？狂犬病，學校就叫她把狗帶走，現在學校沒有校犬，她也覺得好像差了什麼，沒有實際的校犬作為教育，她也有做研究，他們照顧流浪動物，看好孩子的歷程，他們在同理心關懷情意上、行為上有一個練習的機會，學童有解決問題的能力，更甚者狗兒能成為班上單親、家暴等特殊家庭學童的心靈療癒師，其實這些孩子會回去跟家長說狗怎樣，一般家長對於狗都會覺得威脅感、很危險、不要靠近，可是這些孩子回去教育父母說狗很好啊，所以這些孩子非常棒可是就因為學校的關係就沒有後來的孩子都沒有這個機會，所以大興國小的孩童還發起了為流浪動物絕育，新聞都有報，他們自己宣傳告訴大家絕育，自己發起了這樣的行動，譬如說八里國小有一個校長叫黃玉枝，她也是規定老師帶著他學生替校犬梳毛跟著她一起遊戲，我必須要說譬如說八里國小有3000個人好了，一隻校犬就可能影響3000個師生，可是八里國小可以收容3000隻流浪動物嗎？完全沒有辦法齁，而且妳影響的是人，可是我們現在很多方式試圖改變的是動物，我覺得人很重要，你必須擴散很多人一起來投入對動物的關懷，所以互動經驗會引發情意，所以他們有實際跟校犬相處的正面經驗，那是非常棒的經驗。我自己其實本來是做議題的，可是動評會我就開始投入教育工作後我自己在這3年發現了一些事情，我們覺得我們會做一些體驗活動，把孩子綁起來體會當動物的感覺，我們發現他們會回應我們，希望自己有能力把動物就出來，所以其實教育是非常重要，她是一個預防的工作，也包含虐貓，她是一個社會安全網，如果這些虐貓他們之前有受過一些相關教育，其實他是一個預防工作，同學寫回饋頒給我們，這些都是行動力的展現。我講回來同伴動物源頭的教育，我自己在公立收容所處理的統計表，這是比較以前的數據，不過後來做教育的年度都沒有追蹤，所以教育也是一種藉口，你看97年4384到98年6899到101年8094她的棄養率是高的，可是這很多都沒包括民眾拾獲，很多人棄養適用拾獲的名義喔，可是這個數據好像公部門都不提供了，我也不知道為什麼，現在都沒有民眾棄養的數據了。
新屋收容所也是105年5成是遭棄養，所以其實有高比例的同伴動物的家庭照顧者欠缺很多觀念，人與動物正向互動關係的概念還有動物福祉等等，當你有這樣的教育他們就不會去棄養。最近發現一個按鍵我去花蓮，這隻狗長期一生被練起來，主人就跟我說她不要了只有你們這種退休人士或學生才會...反正她也以為我是學生，才會關心狗，有時間照顧，她把它當作廚餘吃廚餘用的，所以她把狗工具化，她不是把她當家人朋友，這個是很大的來源，當你把動物工具化的時候，他們不要就棄養，所以也一起分享這個案件，把教育告訴大家，就是他跟我說她送到公立收容所要罰錢沒有關係，
她覺得罰錢沒有關係，可是放到路上會怎樣？會去追人咬人，萬一變成責任是他呢？所以她覺得罰錢了事，所以對待
動物態度非常重要也是一個源頭。我在講我們動物平權教育我們進行這幾個大家看一下就可以了，譬如說動物平權的影像工作坊最近是一個說故事給狗狗聽的孩子說故事計畫，還有所謂的動物親子營，所以我覺得人與動物關係的教育講座與同伴動物的源頭是非常重要的，譬如說很多人因為狗亂尿、吠叫、暴衝等等，她就丟掉狗了，這個很重要可是我們動物行為課程好像很貴，其實我覺得台北市有把這個推到社區大學，好像用很便宜的費用讓市民去參與，我覺得這個非常好。昨天動物行為師沒有，我就跟大家做個補充，動物行為大家要去了解，才不會輕易去棄養，我們發展是比較小型的方案，所以親子說故事給狗狗聽的閱讀計畫，我們發現昨天父母跟我們說孩子不會像以前一職吵著要亂養狗、養貓、養兔子，他們會現在會慎重與負責任的思考這個問題，以前這些孩子都沒有想這些問題，我們透過教育孩子跟動物的關係我們希望解決同伴動物與流浪動物大量被遺棄與工具化的困境。
從民間開始，民間團體都有在做動物保護教育，剛剛只列出動評會的，那別的團體也有，像關懷生命協會動物社還有流浪動物花園等等。我要舉一個例子，我們從104年開始跟台北市動保處申請一個動物平權巡迴講座，起先都沒有老師要申請，可是後來到了105年就突然很多老師要申請，104年度有49所學校有4000多人受過這樣的教育，我們覺得這是重要的，也就是說如果我們能夠從6都開始，每個縣市撥一些經費給動保團體做動物保護教育是可以去延伸到各個縣市的，那我現在知道台北市高雄市台中市新竹好像有這樣的經費。那台南市有一個很奇怪，我昨天才知道，她有一個犬貓的自治條例，她有１４條有說各級學校應該辦理犬貓動物保護的宣導，教育局會列入評鑑，可是我問過台南的老師沒有耶，所以這個法案好像是宣示性就沒有這樣的情況。所以我們民間還可以做很多，譬如我們民間除了我剛講的跟動保處合作然後慢慢擴展，我們可以天下獨立評論專欄，不知道大家有沒有看到最近動保的夥伴有去投書她是一個功能，剛漏了黃老師在學校這裡沒寫，也有開班動物保護方面的課程，現在目前大學是只有通識教育可能會納入動物保護方面，其他沒有。
各學校的教師研習營個學校都有，可以去攻佔這一塊，然後老師都有LINE的社群，如果你以動保為主題，也可以去擴散，學校只要有一個關心動保的老師，其實他的影響力非常大，我舉例子好了，譬如景興國中的賴志鈞老師她平常有在推動物平權教育，她後來生孩子待產然後請一年的育嬰假，然後她輔導室的所有老師都在教動物保護，她回去覺得不可思議怎麼會這樣子，我覺得有一個影響力像黃宗慧老師也可以，很大的老師她其實有一個發揮效果大家不要忽略覺得個人很渺小，我們也可以仿效荒野的親子家庭教育，我們也有在做親子營，我覺得荒野的親子教育部分效果非常好，如果動保團體有這種規模也很棒。中小學的故事媽媽，我覺得我們還可以去攻佔什麼地方呢？動保老師可以成為教科書的編輯小組，南一等等，甚至我們可以進去課綱的審查委員，目前性別平等有，有人進去，可是動保好像沒有，這個審查委員可以負責什麼？他可以違反動保意識的拿掉，可以加入動保的面向，所以民間可以做得更多，這都可以未來努力的。
那我講一下學校的狀況，現在學校是學務處是負責環境教育，比較是這樣不代表每個學校都這樣，輔導室負責生命教育，大家覺得生命教育會教什麼？自殺防治、憂鬱症、消防演習、老人關懷都是，可是他們不會主動教動物保護為什麼？因為老師也沒有受過這樣的被教育經驗，所以除非是特別關心動保的老師才會特別教這塊，所以所有學校幾乎很少有動物教育，除非有關心的老師自己願意融入，像我們比較常被輔導室邀請，因為輔導室可能有關心動保的老師，那生命教育可能很少放在動保上，她比較是人際互動部分所以我們目前可以攻佔的是學校這個區塊。我要跟大家講說其實動物保護教育的內容是什麼？大家也要知道不是大家一直喊動物平權教育、動物福利就是正確的，她也要是正確的知識，我舉例好了，教科書用顯微鏡去觀察魚的尾鰭的紅雪球的狀況，有一個老師就覺得很糟糕怎麼會因為魚常常死掉，她就覺得應該用這種取代性的教材去取代以觀賞實驗影片去取代活魚的實驗，我覺得這樣很好，她非常有意識，所以正確知識很重要，不是只要有動物就是動保教育。譬如我舉例好了，環境教育如果有人說帶大家去這些生態農場進行動物觸摸、餵食、看動物表演，這難道就是正確的動保教育嗎？不是嗎，所以我們也要去檢視一下內容，最重要的不是知識而是對動物的態度與價值觀才是最重要的。
動保是非常情意性的教育，她可以同理心感受動物的處境等等，互動經驗是最容易引發，如果有因緣學校是可以養校犬，我覺得非常棒可是她需要很多的條件才能夠組成學校養校犬，而且要有一個負責關心的老師。我覺得動保教育或平權都好，你必須要打破只有犬貓的框架，以免大家都覺得我們只關心狗狗貓貓，像獼猴也要關心，所以我們應該關心其他動物而不是只有狗狗貓貓，一但你有平權概念對狗貓
是沒有問題的。我們的社會上接觸這麼多動物的面相可是目前好像都集中在狗狗貓貓同伴動物上，那是為什麼？因為台灣的流浪動物問題實在是太嚴重了，我們去學校一定是用平權的角度跟大家講，她會去思考其他面向的動物，就算我們是用同伴動物做主題，所以實驗動物我們有沒有關心，餐桌上的食物是動物我們有沒有關心，其實這不是遙不可及，這就是人類社會的生活，動物不是娛樂這就是動評會在致力關心。
我們剛講到一些起始點，那我們的目標是什麼？起始點就是很多動保團體很多民間開始動了，那我們的目標是什麼？我們希望動物平權所謂動物保護看你怎麼去稱呼，可以納入教育體制這就是我們的目標，有一個老師跟我說大家看到大橘子看到什麼就覺得生命教育很失敗，你沒有在學校推動動物平權教育當然很失敗阿，所以我們希望納入體制，我們用１０年的時間看有沒有可能把動物平權教育納入體制，那個體制是指說至少不會像現在只有關心的老師關心去教或者我們剛好有名額老師來申請，而是她是融入在議題哩，現在有７大議題，性平現在都會教，環境海洋人權那動保是不是也可以融入在各個教材裡呢？我們希望可以再融入在師生的教育學習上。
跟大家講一下公立收容所轉型，我覺得這也是很重要的源頭的面向，公立收容所可不可以轉型為環境教育認證場合啊？如果她可以的話她不再是純粹的捕捉送養結紮，TNR什麼的因為現在如果老師要帶去進行教育學校是不準的，因為會有危險，學校說好危險、好髒，就跟我們對待流浪動物的態度依樣有危險學生受傷怎麼辦，所以公立收容所她自己必須要轉型為一個環境教育場域然後讓願意帶來的老師她可以去做因為學校會阻止，高中以下有4小時的環境教育課程，可能很多老師覺得可以去那邊，讓孩子去公立收容所了解每一隻動物的故事學習感受動物被棄養收容撲殺的處境，學習同理心與負責任的態度，他們在公立收容所學習，回到日常生活中去反省對流浪動物的態度，用行動去改變，我覺得這是非常重要的，我必須要說葉永鋕在2000年死於什麼，就是在廁所死掉，為什麼？他是一個比較陰性氣質的男孩子，那時候對於性別意識是懵懵懂懂的，基於葉永鋕這個事情，尊重不同性別氣質的人，一群人推動性別平等教育，現在在學校都要教，不管你是用什麼方式，那動保教育呢？到底可不可以，其實我們從2015年發生過很多事情從簡園長、大橘子、斑斑，發生這麼多事情，其實還有很多動物苦難是沒有發現，這只是被揭露的，而這一群人是不是能推動動物平權教育進入學校課程及體制呢，我認為這可以做為思考，這都需要一些時間，需要大家努力的，我有個影片我可以放給大家看，跟大家分享一下。
（影片播放中…）
這是之前募資平台的影片，那我剛剛忘記講個補充，為什麼我們要跳脫只有狗貓，如果你教的不對話，大家會覺得你沒有關心流浪動物就是沒愛心，有人或老師這樣跟我說，所以我們要跳脫一個只有犬貓的狀況，可以擴及其他動物的關心，還有一個跟大家分享是親子說故事的計畫，有個父母跟我說，當初是孩子要求，他看到我們貼在學校海報，要求希望可以來參加我們的課程，所以我覺得現在少子化，大家都很關心孩子，我們覺得孩子是可以來做些什麼，大家不要覺得孩子沒有力量，他們參加完之後也覺得很好，孩子跟父母都有改變，雖然我們規模小小的，成立才兩年半，不可能辦到很大，但是工作訪辦理有成果後，應該未來是可以的，我們也希望從民間開始，現在大家都在做，那未來能不能把這個體制，需要大家努力！謝謝。
