摘：
彭雅玲在教育現場發現很多孩子缺乏同理心，她強調：「從心理發展階段來說，人格的成熟是從本我、自我走向超我。兒童成長為青少年、青年的過程，很有必要培育孩子的同理心。」學界研究虐待動物事件，經常會伴隨家庭暴力的問題。遭受家庭暴力的兒童，成年後很可能成為施暴者，開始虐待的對象會是動物，如果老師能將動保觀念導入教學，相信有助於矯正學生的偏差行為。
全文：彭雅玲：動保教材應以生命教育為核心
作者：蔡育琳（關懷生命協會編輯）
講座：國教署動保教材的編撰與校園課程實踐
頁首照片來源：教材《動物保護教育一同伴動物》
